Eigenständige Bildlösungen zu entwickeln und diese individuell bildnerisch umzusetzen stellen als Aspekte von Kreativität zentrale Lernziele des Kunstunterrichts dar. Vor dem Hintergrund, dass kreatives Verhalten entscheidend von Kontextbedingungen beeinflusst wird, kann vermutet werden, dass sich das konstruktivistische Lehr-Lernverständnis der Lehrpersonen sowie die Qualität von Aufgabenstellungen positiv auf das bildnerische Gestalten von Schüler:innen auswirken können. Dieser Annahme wird im Beitrag nachgegangen. Im Ergebnis zeigt sich, dass das konstruktivistische Lehr-Lernverständnis der Lehrpersonen tatsächlich das unkonventionelle Gestalten als eine Teilfacette bildnerischer Kreativität positiv beeinflusst, dagegen auf den zielorientierten Einsatz bildnerischer Mittel im Sinne des Realisierens einer Idee keinen signifikanten Einfluss ausübt. Auf das Realisieren der Gestaltungsidee der Lernenden wirkt sich jedoch der Grad der Verständlichkeit einer Aufgabenstellung positiv aus.