Im Internet verfügbare Erklärvideos haben in den letzten Jahren für die Lernprozesse von Jugendlichen stark an Bedeutung gewonnen. Sie bergen großes Potenzial, da sie insbesondere von Lernenden mit geringem Vorwissen und Interesse in der Regel eher rezipiert werden als entsprechende Lehrtexte und dabei vergleichbare oder sogar bessere Lernerfolge ermöglichen. Vor diesem Hintergrund geht der Beitrag den spezifischen Fragen nach, wie häufig und zu welchen Zwecken Erklärvideos aktuell von Handelsakademie-SchülerInnen zur Aneignung wirtschaftlicher Inhalte genutzt werden und welche Faktoren die Akzeptanz (im Sinne der Nutzungsabsicht) beeinflussen. Zur Untersuchung der zweiten Frage wird die Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) herangezogen. Die Ergebnisse einer Online-Befragung von 688 SchülerInnen unterschiedlicher Jahrgänge aus fünf Schulen in Wien und Niederösterreich belegen, dass die meisten Handelsakademie-SchülerInnen zumindest gelegentlich (auch) freiwillig von Erklärvideos Gebrauch machen und diese v.a. zur Vorbereitung auf Prüfungen verwenden. Die zukünftige Nutzungsabsicht hängt primär davon ab, inwiefern eine Verbesserung der Schulleistungen erwartet wird, aber auch davon, wie leicht den SchülerInnen das Lernen mit Erklärvideos fällt und inwiefern sie von relevanten Bezugspersonen dazu ermutigt werden.