Professionelle Planungskompetenz

In diesem Kapitel werden zunächst die Anforderungen an die professionelle Kompetenz der Lehrkräfte betrachtet, die die Planungskompetenz bedingen. Anschließend steht die situationsspezifische Planungskompetenz im Fokus. Sie bindet die Unterrichtsplanung an Kontexte (Schulklasse, (authentische) politische Anwendungssituationen, kooperatives Lernen, Heterogenität, bildungsferne Schüler/-innen, Inklusion etc.). Damit sind zudem die adaptiven Planungsentscheidungen eng verwoben. Sie sind auf den Lernstand jeden/-r einzelnen Schülers/Schülerin in einer Klasse gerichtet und angesichts der zunehmenden Heterogenität in der Praxis immer schwieriger zu realisieren.