Fachsprache als schulbezogener politischer Grundwortschatz

In diesem Kapitel wird in der historischen Entwicklung zunächst die Kluft zwischen Theorie und Praxis bezüglich eines Grundwortschatzes exemplarisch aufgezeigt. Die Suche nach den für das Lernen bedeutsamen Fachbegriffen war und ist für die Planung des Politikunterrichts immer bedeutsam. Anschließend wird der politische „Grundwortschatz“ für die Schüler/-innen detailliert vorgestellt. Es geht dabei um das schulbezogene konzeptuelle Wissen in der Form von 298 Begriffen. Dabei werden der politikwissenschaftliche Hintergrund und die politikdidaktische Auswahl der Fachbegriffe und Fachkonzepte erläutert. Gezeigt wird der Nutzen eines „Grundwortschatzes“ für die Unterrichtsplanung und den Unterricht. Im letzten Abschnitt wird dargestellt, wie der kumulative Wissensaufbau konkret zu planen ist.