Einleitung

Die Einleitung macht auf zentrale Elemente kompetenzorientierter Unterrichtsplanung im Kontext politikdidaktischer Empirie und Theorie aufmerksam. Entwicklungen in der Bildungspolitik und in der Politikdidaktik werden dabei eingeordnet in den Gesamtzusammenhang der Kompetenztheorie, so wie sie von der Kultusministerkonferenz (KMK) angestoßen und von der Bildungswissenschaft und den Fachdidaktiken umgesetzt wird. Des Weiteren wird auf die Vieldeutigkeit der neuen Richtlinien, die Missverständnisse gegenüber dem Modell der Politikkompetenz, die pädagogischen und psychologischen Kompetenzbegriffe, die Lernmythen und die Notwendigkeit der Rezeption systematischer empirischer Forschung hingewiesen.