Forschungsstand zu Kindern als Akteur:innen der Mehrsprachigkeit

Zum Zeitpunkt der Untersuchung sind keine Forschungsarbeiten bekannt, die sich explizit der Akteur:innenschaft von Kindern im Kontext der Mehrsprachigkeit in Bildungseinrichtungen widmen. Allerdings gibt es eine Reihe von ethnographischen Untersuchungen, die die mehrsprachige Praxis in (Vor-)Schule betrachten und dabei auch Kinder als Akteur:innen in den Blick nehmen. Des Weiteren werden in diesem Kapitel Interviewstudien mit Kindern zum Thema Mehrsprachigkeit in Bildungsinstitutionen betrachtet.