Einleitung
摘要
Die Frage, welche Rolle Familiensprachen in der Schule spielen, ist eine Frage, die die erziehungswissenschaftliche Mehrsprachigkeitsforschung maßgeblich beschäftigt. Gleichzeitig ist über die mehrsprachigen Praktiken von Kindern in der Schule wenig bekannt. Mit dem Begriff der Akteur:innenschaft soll in dieser Forschungsarbeit untersucht werden, welche Formen der sprachlichen Handlungsfähigkeit und welche Formen der Handlungsfähigkeit durch Sprache sich für mehrsprachige Kinder in der Schule ergeben.