Die Transformationsprozesse Digitalität und Inklusion prägen die Schulentwicklung und Unterrichtsgestaltung. Um angehende Lehrpersonen auf die veränderte Unterrichtsrealität vorzubereiten, wurde in den Forschungsarbeiten des vorliegenden Teilprojekts „Medienkompetenzen in inklusiven Grundschulklassen im Bereich Digital Storytelling“ in Kooperation des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und -didaktik sowie des Lehrstuhls für Pädagogik bei Geistiger Behinderung eine didaktisch innovative Lehrveranstaltung mit dem Ziel der Förderung mediendidaktischer und inklusionsbezogener Kompetenzen von Lehramtsstudierenden konzipiert. Kernelement dieser Lehrveranstaltung ist die kooperative, mediengestalterische Entwicklung von Unterrichtsmaterial anhand theoriegeleiteter Kriterien zum Digital Storytelling für den inklusiven Unterricht (winBook – Würzburger eBook für inklusiven Unterricht). Die Nachhaltigkeit des universitär entwickelten Unterrichtsmaterials wird sichergestellt, indem die winBooks auf der Webseite des Digitalen Bücherschranks für Lehrpersonen und Interessierte kostenlos zur Verfügung gestellt und Fortbildungen zur unterrichtlichen Nutzung dieser winBooks angeboten werden. Zur Erprobung und Weiterentwicklung des in den Lehrveranstaltungen konzipierten Materials sowie dessen Potenzials für qualitätsvollen Unterricht wurde eine Videostudie in inklusiven Grundschulklassen durchgeführt, welche von Schüler:innen mit und ohne sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung besucht werden. Dabei wird das Ziel verfolgt, differenzielle Effekte der Unterrichtsqualität zu beschreiben – mit Blick einerseits auf die individuelle kognitive Aktivierung sowie andererseits auf die inhaltliche Partizipation. Im Rahmen des Beitrags werden die interdisziplinären Forschungsarbeiten des vorliegenden Teilprojekts und dessen Potenziale für eine phasenvernetzende Lehrpersonenbildung im Zusammenspiel von Unterrichtspraxis und Forschung dargestellt.