Lehrer und Lehrerinnen stehen täglich vor der Herausforderung, Strukturen einer schulischen Interaktion zu etablieren, die die Umsetzung pädagogischer Konzepte in die Praxis erlauben. Die Lehrer-Schüler-Interaktion muss jeweils dem Alter der zu betreuenden Kinder angepasst werden. Die angemessene Anpassung ist zu einem großen Ausmaß abhängig von dem jeweiligen neuropsychologischen Entwicklungsstand der Kinder. Der individuelle neuropsychologische Entwicklungsstand kann mit Hilfe standardisierter Testinstrumente gemessen werden. Insofern hat der Ruf nach einer „Neuropädagogik“ hier eine Berechtigung. Die Neuropsychologie bietet vielfältige Ansätze für eine entwicklungsgerechte Grundlegung des Lehrens und Lernens. Dies ist von besonderer Relevanz im Falle von Kindern mit Entwicklungsstörungen. Das Kapitel gibt einen Überblick über die Möglichkeiten der Verwendung neuropsychologischer Konzepte und Methoden in der schulischen Interaktion.