Medienbezogene Interaktionen finden in der Lehrer-Schüler-Interaktion in Form der Nutzung eines inhaltlichen Angebots oder in der Unterstützung der Kommunikation oder Kollaboration im Unterricht statt. Spezifische Eigenschaften von digitalen Medien sind Grundlage für lernförderliche Potenziale, die sich in orts- und zeitunabhängigem, personalisiertem Lernen, in der interaktiven Bearbeitung von Lernobjekten, in adaptivem Feedback oder in augmentierten und virtuellen Lernumgebungen realisieren lassen. Dazu ist insbesondere eine Passung zwischen avisierten Lernzielen, den individuellen Lernvoraussetzungen und den Medieneigenschaften herzustellen. Dies ist eine zentrale Herausforderung des didaktischen Designs. Empirisch finden sich z. B. in Metastudien viele Belege dafür, dass digitale Medien lernförderliche Wirkungen haben, die allerdings nicht immer generalisierbar sind. Zukünftig werden digitale Medien noch stärker in die Lehrer-Schüler-Interaktion eingreifen, indem sie mit Hilfe künstlicher Intelligenz Lernverläufe auswerten und beratende und diagnostische Aufgaben oder Entscheidungsfindungen von Lehrkräften unterstützen.