Auf den Schultern von Riesen in die Zukunft der Hochschulbildung

Seit vielen Jahren stehen in hochschuldidaktischen Ansätzen Kompetenzen und Kompetenzanforderungen im Zentrum der Betrachtung. Nun deuten sich jedoch neue Anforderungen an die Ausgestaltung relevanter Fähigkeiten und Fertigkeiten in Bezug auf zukünftige Kompetenzen an, die als Future Skills, Global Skills oder und Emerging Skills bezeichnet werden. Ein wesentliches propagiertes Ziel bei all diesen Skill-Konzepten ist die (Weiter-)Entwicklung von Lehr- und Lernzielen im Bereich der Handlungs- und Problemlösekompetenz im Fokus von Transfer- und Veränderungskompetenz: Hochschulen sollen ihre Absolventinnen und Absolventen besser auf die Arbeitswelt der Zukunft vorbereiten und so auch tiefgreifend auf Wirtschaft und Gesellschaft einwirken. Um diesen mutigen Anforderungen gerecht zu werden, müssen Hochschulen aber sicherstellen, dass die neuen Skills systematisch und qualitätsgesichert neben den bewährten „klassischen“ Kompetenzen gefördert und in die Curricula und didaktischen Konzepte integriert werden. Das Ziel dieses Beitrags besteht folglich darin, bestehende Konzepte so anzupassen, dass sie den zukünftigen Kompetenzanforderungen gerecht werden und diese Anpassungen in einem im Rahmen des Beitrags entwickelten integrierten Kompetenzkonzepts zu vereinen. Dieser Ansatz stützt sich dabei auf Anforderungen der deutschen und internationalen Hochschulpolitik, klassische theoretische Konzepte der Kompetenzforschung und aktuelle Forschungsergebnisse und wird zugleich kritisch reflektiert. Die im entwickelten theoretischen Rahmen abgebildeten Konstrukte sollen dann auf Basis bewährter Konzepte (im Sinne von stützenden „Schultern von Riesen“) die Grundlage der Beschreibung von Anforderungen an Kompetenz- und Skill-Konzepte des Lehrens und Lernens im Studium der Zukunft bilden.