Performativität – Responsivität – Intraaktivität: Zur Konstitution und Wahrnehmung des Pädagogischen in Figuren des Affektiven

Im Folgenden Kapitel wird der jeweilige Ertrag einer affektfokussierten Betrachtung des Pädagogischen auf Basis von Praxistheorie (Abschn. 9.1), Phänomenologie (Abschn. 9.2) und Neuem Materialismus (Abschn. 9.3) als Grenzziehung herausgearbeitet. Dabei treten Figuren des Affektiven zutage, über die sich unterschiedliche Verständnisse des Pädagogischen ergeben. In Abschn. 9.4 werden die Ergebnisse in Hinsicht auf die Bedeutung von Affekten für die Konstitution und die Wahrnehmung des Pädagogischen gebündelt.