Affektbezogene Beschreibungen des Pädagogischen in videografierten Szenen

Die Möglichkeit der Beschreibung eines Geschehens als pädagogisch ergibt sich nicht allein aus der kommunikativen und gestischen Bezugnahme von Akteuren aufeinander und auf ein Thema. Vielmehr zeigen die Szenenbeschreibungen in diesem Kapitel, dass die Möglichkeit, ein Geschehen als ein Pädagogisches wahrzunehmen, maßgeblich mit den ihm inhärenten affektiven Dimensionen zusammenhängt. Affekte, so die daran anschließende These, verweisen ebenso auf das performative und relationale Zustandekommen sozialer Phänomene wie auch auf die Bedingungen ihrer Wahrnehmung. Im Folgenden wird ausgehend von Beobachtungsprotokollen das jeweilige Geschehen einer videografierten Szene im Rekurs auf praxistheoretische (1), phänomenologische (2) und neumaterialistische (3) Rahmungen von Affekten als pädagogisch beschrieben.