Leib(lichkeit) und Resonanz in der Hochschullehre. Der lernende Mensch als leibliches Wesen und Lernen als leibliches Ereignis

Auf die Frage nach gelingender Lehre finden sich heute verschiedene Antworten, viele Arbeiten adressieren die involvierten Personen oder pädagogische Instrumente. Der vorliegende Beitrag reflektiert die Lehr-Lern-Situationen aus einer soziologisch-philosophischen Perspektive und fokussiert dabei (implizit) das Beziehungsmoment. Entlang von Merlau-Ponty und Fuchs werden Überlegungen zur Bedeutung von Leib und Leiblichkeit in der Lehre vorgestellt. Darauf folgen Ausführungen zur Resonanz auf Basis von Rosa und Beljan. Im abschließenden Fazit werden zentrale Elemente aus beiden Bereichen noch einmal zusammengefasst.