Die kulturelle Prägung der Gegenstände der Kritik in Bildungsorganisationen – am Beispiel von Kritik von und an Lehrkräften an einer berufsbildenden Schule in Deutschland und einem Further Education College in England

Dieser Beitrag verortet sich in kulturhistorischen und praxistheoretischen Perspektiven der Organisationspädagogik. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass das Berufsbildungssystem jedes Landes kulturell geprägt ist. Illustriert werden soll dies mittels der sozialen Praktiken der Berufsbildungsakteure und der Gegenstände der Kritik von und an Lehrkräften berufsbildender Schulen in Deutschland und England. Anhand empirischer Daten aus einer ethnografischen Vergleichsstudie wird gezeigt, dass sich die deutsche Bildungstradition der ganzheitlichen Bildung und die englische Bildungstradition der Individualität verschreiben. Diese Unterschiede zeigen sich in den Strukturen des deutschen und englischen Berufsbildungssystems, in den sozialen Praktiken der Lehrkräfte und in den Gegenständen der Kritik. Zudem wird der marktwirtschaftliche Druck auf die Bildungstraditionen deutlich.