Theoretische und empirische Grundlagen

Die theoretische Fundierung der Arbeit gliedert sich in vier Segmente. Erstens erlaubt die Darstellung der institutionellen Strukturen des deutschen Bildungssystems (Abschnitt 2.1) die kontextuelle Einbettung der innerhalb der Fragestellung betrachteten schulischen Bildungsverläufe. Zweitens schließt die Arbeit an bestehende theoretische Grundgerüste zu (schulischem) Wechselverhalten und vorliegende empirische Befunde an (Abschnitt 2.2).