Lehren aus der Nationalerziehung für gegenwärtige Herausforderungen

Betrachten wir den sich anhand der vorliegenden Untersuchungen und Vergleiche zutage tretenden Ideen- und Facettenreichtum nationalpädagogischer Konzepte des Zeitraumes 1763 bis 1871, so muss diesem eine ausgesprochene Heterogenität attestiert als auch dem historischen Diskurs um Nationalerziehung mehrfach wechselnde und verworfene Zielsetzungen zuerkannt werden. Wichtigstes Zeugnis dabei ist die Feststellung einer massiven Kohärenz von politischen Gegebenheiten und pädagogischen Antworten.