Förderung von TPACK-Erwerb in der ersten Phase der Lehrkräftebildung

Im Rahmen dieses Kapitels wird untersucht, wie TPACK in der ersten, akademischen Phase der Lehrkräftebildung evidenzbasiert gefördert werden könnte. Um zunächst den aktuellen Stand des digitalisierungsbezogenen Lehr-Lernangebots in der akademischen Lehramtsausbildung aufzuzeigen, widmet sich das erste Unterkapitel hauptsächlich einer quantitativen Bestandsaufnahme dieses Angebots an Hochschulen in Deutschland. Dabei werden auch konkrete Möglichkeiten zur Erprobung eines unterrichtlichen Einsatzes digitaler Medien thematisiert. Im zweiten Unterkapitel werden Gestaltungsprinzipien von Lehr-Lernveranstaltungen für angehende Lehrkräfte diskutiert, die sich für den Erwerb von TPACK bewährt haben. Dabei wird das SQD-Modell als zentraler Rahmen dargelegt. Anschließend wird der Zusammenhang zwischen dem Erwerb von TPACK und SQD-Strategien genauer untersucht und empirisch untermauert. Basierend auf diesen Erkenntnissen und den daraus abgeleiteten Desideraten werden schlussendlich leitende Forschungsfragen und Hypothesen konkretisiert.