Schluss

Deutungen des Universitätsseminars über den Bildungsbegriff sind auf eine Operationalisierung und Interpretation mit dem Bildungsbegriff verknüpfter Ideale angewiesen. Aus den sehr allgemeinen ideennormativen Bestimmungen der universitären Lehre als Überwindung des Unterrichts und als Ort der Einheit von Forschung und Lehre sowie der Bildung durch Wissenschaft haben sich in den bisherigen empirischen Bestimmungen universitärer Lehr-Lern-Interaktionen zwei Untersuchungsschwerpunkte herausgebildet: 1.) die Frage nach der kommunikativen Ordnung des Universitätsunterrichts im Verhältnis zum schulischen Unterricht und diesen strukturierende Normen und Regeln. Hier steht vor allem die Auseinandersetzung mit den Begriffen Autonomie und Zwang im Vordergrund, aber auch konkretere die Interaktionspraxis strukturierende Normen wie die Norm der aktiven Integration der Studierenden in den Seminardiskurs oder die Norm der Orientierung an und dem Primat der Sache.