Einleitung

Um Schule als einen Ort zu etablieren, an dem Vielfalt als Ressource nicht nur gesetzt ist, sondern auch umgesetzt wird, um im Sinne der Kinder zu agieren, sind die Auseinandersetzung mit der zunehmenden Heterogenität der Schülerschaft genauso unausweichlich wie die Suche nach Lösungen für den Umgang damit. Bildungspolitisch und gesellschaftlich werden Erwartungen an einen inklusiven Unterricht gestellt, mit deren Umsetzung Lehrkräfte tagtäglich konfrontiert sind. Ausgehend von der aktuellen Unterrichtswirklichkeit wird in der Einleitung das Forschungsinteresse und der Aufbau der vorliegenden Arbeit nachgezeichnet.