Teambezogene Strategien der Reflexion von professionellem Handeln am Beispiel Schulsozialarbeit
摘要
Die Reflexion von professionellem Handeln wurde bislang nur vereinzelt empirisch untersucht. Der Beitrag skizziert ein abgeschlossenes Forschungsprojekt zu diesem Themenkomplex am Beispiel der Jugendsozialarbeit an Schulen. Als Teilergebnis der in diesem Forschungsprojekt entwickelten Grounded Theory Skizze der Interaktionalen Reflexion von professionellem Handeln in der Schulsozialarbeit werden teambezogene und weitere sozialpädagogische Reflexionsstrategien von Schulsozialarbeiter:innen vorgestellt und Schlussfolgerungen für die Reflexion im Team als eine Möglichkeit der Bewältigung praktischer Handlungsanforderung im beruflichen Alltag von (Schul-)Sozialarbeiter:innen gezogen.