Zeitgeschichte und historisch-politisches Lernen

Das vorliegende Kapitel beschäftigt sich mit dem historischen-politischen Lernen im Kontext von Zeitgeschichte. Nach einer theoretischen Einordnung des historischen-politischen Lernens wird Zeitgeschichte als historische Epoche anhand ihrer drei Kernelemente näher betrachtet: die Anwesenheit von Zeitzeug*innen, die Nähe zur Gegenwart und ein daraus resultierendes Diskussionspotenzial. Dabei werden besondere didaktische Potenziale für das historisch-politische Lernen deutlich. Zudem wird der aktuelle Diskussionsstand zu Kindern und Zeitgeschichte ausgeführt.