Einleitung

Der Fall der Berliner Mauer gilt in Deutschland und Europa als ein zentrales zeithistorisches Ereignis. Die DDR-Geschichte ragt noch immer in die Gegenwart hinein und hat auch Auswirkungen auf nachgeborene Generationen. In dieser Studie wird der Frage nachgegangen, welche Theorien Grundschulkinder zur DDR- und damit verbunden auch zur deutschen Teilungsgeschichte haben. Das Anliegen der Arbeit ist es, die sachunterrichtsdidaktischen Diskussionen um das historisch-politische Lernen im Kontext von Zeitgeschichte theoretisch und empirisch voranzutreiben und anhand eines in diesem Kontext bislang unbearbeiteten Gegenstands dieser Epoche weiter auszudifferenzieren. Um fas Politische im Historischen exemplarisch näher zu betrachten und damit die Verzahnung zwischen historischem und politischem Lernen empirisch untermauern zu können, wird zudem das politische Konzept Macht einbezogen und untersucht.