Förderung diagnostischer Kompetenz

Neben der Forschung zur Konzeptualisierung diagnostischer Kompetenz existiert Forschung zur Förderung diagnostischer Kompetenz. Diese Förderung scheint notwendig zu sein, weil verschiedene Studien nachweisen konnten, dass sowohl Lehrer*innen als auch angehende Lehrer*innen bzw. Studierende eine (zu) gering ausgeprägte diagnostische Kompetenz aufweisen, obwohl die Relevanz gut ausgeprägter diagnostischer Kompetenz nicht bestritten wird. Das Kapitel gibt einen Überblick über bisherige Forschungsergebnisse zur Förderung diagnostischer Kompetenz.