Operationalisierung der diagnostischen Kompetenz

Aufgrund der Situiertheit der Konzeptualisierungen diagnostischer Kompetenz besteht eine große Varianz unter den Operationalisierungen. Die Arithmetik stellt eines der zentralen Themenfelder des Mathematikunterrichts der Grundschule dar (Rathgeb-Schnierer et al., 2023). Insbesondere offenen Lernangeboten wird ein hoher Stellenwert für den Erwerb von Schüler*innenkompetenzen bezüglich der Arithmetik zugeordnet. Trotz dieser Zentralität wurden offene Lernangebote der Arithmetik als diagnostische Situation noch wenig betrachtet, woraus sich in diesem Kapitel eine erste, theoretische Forschungsfrage ergibt. Daraufhin wird eine Operationalisierung der diagnostischen Kompetenz für diese diagnostische Situation vorgeschlagen.