Schluss
摘要
Die vorliegende Arbeit hat die diagnostische Kompetenz in einer bisher wenig erforschten diagnostischen Situation untersucht. Für diese Situation wurde eine Operationalisierung diagnostischer Kompetenz vorgeschlagen. Diese Operationalisierung verbindet existierende Ansätze und könnte eine Grundlage für weitere Forschung zur diagnostischen Kompetenz sein. Die Interventionsstudien der vorliegenden konnten zeigen, dass die Förderung diagnostischer Kompetenz bei angehenden Lehrkräften, also Studierenden des Lehramts, möglich ist. Allerdings zeigen sich unterschiedliche Effekte, sodass die Arbeit weitere Forschungsdesiderate aufwirft.