‚Unboxing the black box‘. Bildungstheoretische Kartographierung und methodologische Exploration des Unbewussten für die Lern- und Bildungsforschung im Kontext von Digitalität

Leitend für den vorliegenden Beitrag ist die Hypothese, dass sich die Effekte und Wirkungsweisen des digitalen Wandels der Gesellschaft sukzessive in Form eines digital konstituierten Unbewussten in den Raum des subjektiven Denkens und Handelns einschreiben. Der Fokus der Betrachtungen richtet sich dabei konkret auf den Sachverhalt, dass sich maschinelle Operationen unter den Bedingungen der Digitalität affektiv und oftmals jenseits der reflexiven Erfahrungswelt mit Subjekten verschalten. Der Beitrag entwickelt einen systematischen Zugang zu dieser Perspektive durch die Verbindung von Bildungstheorie und Psychoanalyse unter Hinzunahme von theoretischen Anleihen aus dem Neuen Materialismus. Die daraus gewonnenen Erkenntnisse werden anschließend in ihrer Bedeutung für die Lern- und Bildungsforschung skizziert und methodologisch exploriert.