Forschungsstand: Empirisch-konzeptionelles Vorwissen zur Koordinierung im Rahmen von Policy-Lernen
摘要
Das Kapitel thematisiert das empirisch-konzeptionelle Vorwissen zu Policy-Lernen als zentrale Analysekategorie der vorliegenden Arbeit sowie zu Koordinierungsprozessen im Rahmen des Policy-Lernens.