Welche Irritationen identifizieren Studierende in ihrer Praxis? Welche Kompetenzentwicklung nehmen sie bei sich wahr? ─ Theoretisch-zeitaktuelle Einordnung und empirische Auswertung eines problembasierten Lernansatzes

Der problembasierte Lernansatz in dem Modul mit dem Ausgangspunkt der Irritation, die jeder Studierende für sich selbst identifizieren muss, erweist sich als ausgesprochen passend bei der hohen Komplexität in den sozialpädagogischen Arbeitsfeldern. Vor dem Hintergrund neuer gesellschaftlicher Ent- und Begrenzungen ist es geradezu der an die Erziehungs- und Bildungsinstitutionen zeitaktuell zugewiesene sozialpädagogische Auftrag, sich den damit in Verbindung stehenden Irritationen anzunehmen. Das Ziel liegt darin, neue Strukturen, Positionieren und Lösungen zu finden. In der qualitativen Analyse in den Leistungsnachweisen wird ersichtlich, welche Beschaffenheiten die von Studierenden identifizierten Irritationen haben und welche selbstwahrgenommenen Kompetenzen sie als Kennzeichen ihrer Professionalisierung selbst benennen. Diese Befunde lassen sich als Passung der dual-studentischen Professionalisierungsentwicklung und der zeitaktuellen sowie zukünftigen Herausforderungen einordnen.