Resonanz als Ankerpunkt für die Persönlichkeitsentwicklung im dualen Studium

Da eine gefestigte Persönlichkeit als Grundvoraussetzung für professionelle Soziale Arbeit gilt, sollte im Studium der Sozialen Arbeit der Förderung der Persönlichkeitsentwicklung besondere Aufmerksamkeit zukommen. Dies erfolgt bei einem dualen Studium an zwei Lernorten, der Hochschule und der Praxis. Wie dies jedoch genau gestaltet sein soll, damit es der Persönlichkeitsentwicklung dienlich ist, ist bisher kaum erforscht. Dieser Beitrag stellt eine Untersuchung vor, in der sich auf Grundlage von qualitativen Interviews mit Studierenden, Praxisanleitenden und Hochschullehrenden gezeigt hat, dass Studierende Situationen und Konstellationen, in denen sie „resonante“ Erfahrungen im Sinne der Resonanztheorie nach Rosa (2016) machen, als förderlich für ihre Persönlichkeitsentwicklung erleben. Darauf aufbauend wurden von Studierenden Praxisreflexionsberichte mit Bezug zur Resonanztheorie verfasst, deren Auswertung hier ergänzend vorgestellt wird. Auf Grundlage dessen werden Empfehlungen abgeleitet, wie das duale Studium resonanzfördernd gestaltet werden kann.