Entwicklung und Förderung flexiblen Rechnens

Die Ergebnisse zahlreicher Untersuchungen legen nahe, dass die Entwicklung flexiblen Rechnens nicht automatisch geschieht, sondern einer gezielten unterrichtlichen Förderung bedarf. Dem Verständnis von Flexibilität können allerdings unterschiedliche theoretische Annahmen zugrundeliegen, die wiederum das Design von Forschungsprojekten steuern und Einfluss auf die Gestaltung eines Unterrichts zur Förderung von Flexibilität haben. In diesem Kapitel werden deshalb zunächst theoretische Grundlagen zur Entwicklung, Erforschung und Förderung von Flexibilität entfaltet, bevor Studien zum Vergleich verschiedener Unterrichtskonzeptionen vorgestellt werden.