Untersuchungsergebnisse – Die interpretative (Re-)Konstruktion einer Typologie

Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass die Schüler*innen teils ähnliche, teils unterschiedliche Wissensbestände zur Orientierung in offenen Bewegungsangeboten heranziehen. Das Kapitel greift dies auf und zeigt, dass alle Kinder über Wissensbestände zur Grundschule verfügen und diese zur Orientierung nutzen. Nach den Gemeinsamkeiten wird auf die Wissensbestände eingegangen, in denen sich die Kinder unterscheiden. Dies führt zu einer (Re-)Konstruktion von vier Typengruppen. Die Gruppen differenzieren eine Typologie vertikal, horizontal wird sie durch die Dimensionen Lebens- und Entwicklungsalter sowie durch die Dimension Teilnahmedauer strukturiert. Anschließend folgt eine Zusammenfassung der Gesamtergebnisse, um diese einem Abgleich mit den theoretischen Prämissen offener Bewegungsangebote unterziehen zu können.