Einleitung

Bereits seit den 1980er Jahren zeigt sich ein ansteigender Einbezug von Kindern in das Unterrichtsgeschehen. Schüler*innen sollen bei der Themenfindung mitwirken und proaktiv nach persönlichen Herausforderungen suchen. Denn dies ermögliche dem Kind, so die pädagogische Erwartung, sich als handlungsfähig zu erleben. Ein steigender Einbezug von Kindern wird auch im Diskurs um die kindliche Bewegungsentwicklung deutlich. Zunehmend entsteht hier Interesse an offenen Bewegungssettings, die eine eigenständige Wahl der Bewegungshandlung ermöglichen. Jedoch wurden bislang nur die Erwartungen Erwachsener thematisiert, die Kinder bleiben jedoch unbefragt. Die vorliegende Studie wendet sich diesem Desiderat zu und nimmt die Erfahrungen von Kindern während offener Bewegungsangebote der Primarstufe in den Blick.