Materielles Formieren

In diesem Kapitel werde ich die im Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren eingesetzten Beobachtungs- und Ergebnisbögen analysieren. Dabei werde ich in einem ersten Zugriff die Beobachtungs- und Ergebnisbögen sowie weitere erstellte Dokumente betrachten und danach fragen, wie über Praktiken des Standardisierens und Anpassens ein systematisches Vorgehen mithergestellt wird. Danach werde ich eine relationale Perspektive einnehmen und – sensibilisiert durch Latour (2005) und Sabine Bollig (2011, 2013) nach den kollektiven Prozessen fragen. Über die Praktiken des Instruierens und Einpassens frage ich danach, wie durch die Beobachtungs- und Ergebnisbögen bei der Beobachtung von Kindern Bedeutung ein- und zugeschrieben wird. Beim Bilden von Ensembles fokussiere ich die kollektive Vollzugspraxis und beschreibe, wie das Beobachtungs- und Dokumentationsverfahrens im pädagogischen Alltag von Kindertageseinrichtungen hergestellt wird. Ich schließe mit einer Zusammenfassung zentraler Ergebnisse zum materiellen Formieren.