Schlussbetrachtungen

In dieser Studie untersuchte ich das Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren des Early Excellence-Ansatzes in zwei Kindertageseinrichtungen. Praxistheoretische und beobachtungstheoretische Perspektiven ermöglichten mir, mich von programmatischen Beschreibungen des Beobachtungs- und Dokumentationsverfahrens zu distanzieren und eine relationale Beschreibung und Analyse zum Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren zu entfalten. Bezugnehmend auf praxistheoretische Perspektiven arbeitete ich übergreifend über beide Ergebnisteile heraus, welche programmatischen und damit einhergehend praktischen Anforderungen an die beiden in dieser Studie untersuchten Kindertageseinrichtungen und die soziale Position der pädagogischen Fachkräfte im Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren gestellt und mittels welcher Praktiken diese bearbeitet wurden. Auf diese Weise analysierte ich, wie das Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren bzw. wie die soziale Position der pädagogischen Fachkräfte im Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren relational zwischen programmatischen Anforderungen, der (Beobachtungs-)​Praxis von Kindertageseinrichtungen und der Praxis der Zusammenarbeit mit Familien organisiert bzw. hergestellt wird.