Problemhaltige Sachaufgaben inklusive

Inklusiver Unterricht beansprucht über die gemeinsame Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler hinaus Lernprozesse im Unterricht so zu gestalten, dass ein fachliches mit- und voneinander Lernen möglich wird. Vor diesem Hintergrund werden in diesem Beitrag die Chancen und Grenzen des Einsatzes problemhaltiger Sachaufgaben beleuchtet und unterrichtliche Realisierungen, die im Kontext des Praxissemesters von Studierenden geplant und durchgeführt wurden, zur Diskussion gestellt. Zum Einsatz kamen dort Kombinatorikaufgaben und Vergleichsaufgaben (Textaufgaben zum Situationstyp des Vergleichens bei der Addition und Subtraktion).