Sportlehrkräfteprofessionalisierung – fachspezifische und -übergreifende Anliegen

Trotz unterschiedlicher fachlicher Zugänge haben Anliegen der Lehrkräfteprofessionalisierung die Autor*innen (Sport) wiederholt mit Petra Scherer (Mathematik) zusammengeführt. Eine gemeinsame Frage kreist darum, wie Bewegung als Medium zur Förderung der exekutiven Funktionen im Mathematikunterricht eingesetzt werden kann. Gelänge es, für die Mathematikleistung der Schüler*innen lernförderliche Impulse durch Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote empirisch nachzuweisen, fügten sich die Befunde in die Argumentation für die Profilierung von Bewegten Schulen ein. Da der bewegte Fachunterricht allerdings nur eine Facette eines bewegten Lern- und Erfahrungsraums Schule darstellt, bieten sich (Sport-)Lehrkräften weitreichende Gestaltungsmöglichkeiten in der Schul(sport)entwicklung. Anliegen, die die (Sport-)Lehrkräftebildung reflektieren sollte. Ein zweites gemeinsam mit Petra Scherer verfolgtes Ziel betrifft eine anerkennende und wertschätzende Einstellung zur Vielfalt der Schüler*innen, die Studierende erwerben sollten. Eine solche ist als Schlüssel zum gelingenden inklusiven (Sport-)Unterricht anzusehen. Unsere forschende Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten der inklusionsbezogenen Einstellungsentwicklung von Sportstudierenden hat Petra Scherer als Handlungsfeldkoordinatorin des Projektes Professionalisierung für Vielfalt (ProViel) im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrkräftebildung (QLB) an der Universität Duisburg-Essen (UDE) maßgeblich befördert.