Antizipierte Bearbeitungsschwierigkeiten innerhalb einer Lernumgebung zu figurierten Zahlen – Analyse von Studierendenerwartungen und Vergleich mit der Schulpraxis

Für die Tätigkeit als Mathematiklehrkraft ist es wichtig, Schwierigkeiten, die bei der Bearbeitung von Lernumgebungen in der Schulpraxis auftreten können, zu antizipieren. Durch fachliche und fachdidaktische Analysen im Rahmen der Veranstaltung ‚Mathematik in der Grundschule‘ an der Universität Duisburg-Essen erhalten Studierende dazu einen ersten Zugang. Im Beitrag wird den Fragen nachgegangen, welche Bearbeitungsschwierigkeiten bei der Analyse einer Lernumgebung zu figurierten Zahlen häufig von Studierenden antizipiert werden und inwiefern sich diese in Praxiserprobungen bei SchülerInnenbearbeitungen erkennen lassen. Dazu werden die entsprechenden Abschnitte aus den Analysen der Studierenden mit den Lösungen und Rückmeldungen von Viert- und FünftklässlerInnen verglichen. Es zeigt sich, dass die Studierenden bereits vielfältige mathematische Bearbeitungsschwierigkeiten beispielsweise im Bereich des Zeichnens antizipieren, die ebenfalls schwerpunktmäßig bei den SchülerInnen auftreten. Vereinzelt werden auch pädagogische Schwierigkeiten wie unter anderem im Bereich des Arbeitsverhaltens in den Blick genommen. Durch den Vergleich von Studierendenantizipationen mit der Schulpraxis lassen sich abschließend Implikationen für die Konzeption der Lehrveranstaltung sowie Impulse für weitere Forschung ableiten.