Diagnostische Kompetenz erfassen: Wie interpretieren Regel- und Förderlehrkräfte eine Fallvignette zu mathematischen Lernschwierigkeiten?

Damit Lehrkräfte ihre Schülerinnen und Schüler adaptiv unterstützen können, sind diagnostische Kompetenzen wichtig. Lehrkräfte müssen falsche oder ungewöhnliche Aufgabenbearbeitungen rasch einschätzen und den Lernenden geeignete Hinweise geben können. Das erfordert fachliches Wissen, in der Grundschule beispielsweise zum dezimalen Stellenwertsystem und zu den Grundoperationen. Präsentiert werden ausgewählte Ergebnisse einer Fragebogenuntersuchung. n = 224 amtierenden Regellehrkäften und n = 144 Förderlehrkräften (Grundschule) wurde eine Fallvignette vorgelegt, in der ein Kind Divisionsaufgaben wie folgt gelöst hatte: 35 : 5 = 7; 350 : 50 = 700; 350 : 5 = 70. Die Lehrkräfte beantworteten schriftlich folgende Frage: Warum macht das Kind vermutlich diesen Fehler? Begründen Sie. Die Antworten wurden nach einem vorgängig erarbeiteten Manual codiert. Der größte Teil der Lehrkräfte sah die Schwierigkeit des Kindes in einer Verwechslung der Division mit der Multiplikation. Nur ein kleiner Teil der Lehrkräfte nannte als Problem die fehlende Einsicht ins Stellenwertsystem als mögliche Fehlerursache. Zudem zeigte sich, dass viele Lehrkräfte Schwierigkeiten hatten, ihre Vermutungen fachsprachlich korrekt auszudrücken. Die Ergebnisse geben Hinweise, welche Themen und Aspekte in der Ausbildung besonders berücksichtigt werden müssen.