„Automatisierendes Üben“ beim Mathematiklernen – mathematikdidaktische Perspektiven auf Befunde der kognitiven Neurowissenschaften

In Mathematik muss geübt werden! Viele kennen diese oder ähnliche Aussagen aus ihrem Mathematikunterricht. Wichtig erscheint, „beim Lernen von Mathematik muss man üben“ (Bruder, 2008, S. 4) – oder sollte man sich eher im Mathematiklernen üben? Dieser Beitrag ordnet Befunde aus den kognitiven Neurowissenschaften (die das bildgebende Verfahren fMRI nutzten) zum „automatisierenden Üben“ beim Mathematiklernen in einen mathematikdidaktischen Kontext ein. Dabei handelt es sich um eine Literaturdiskussion. Von einer verbindenden Perspektive, die wir integrativen kognitions- und neurowissenschaftlichen Erkenntnisdimension nennen wollen, versprechen wir uns dabei neue Diskussionsimpulse für zukünftige Forschungsansinnen in diesem Bereich der Mathematikdidaktik.