Der Maßstabsbegriff im empirischen Setting im Mathematikunterricht der Primarstufe – eine Chance zur Verbindung mit dem Sachunterricht

Das Aufgreifen von Phänomenen aus der Erfahrungswelt von Schüler*innen ist wesentliches Element des Mathematikunterrichts in der Grundschule und gleichzeitig Ausgangspunkt der Themenauswahl im Sachunterricht. Eine enge Verbindung zwischen Mathematik- und Sachunterricht lässt sich für den Maßstabsbegriff erkennen. Im Beitrag wird anhand des Maßstabsbegriffs skizziert, wie sich mathematische Wissensentwicklungsprozesse von Schüler*innen sowie das rekonstruierbare mathematische Wissen beschreiben lassen, wenn die Erfahrungswelt Ausgangspunkt mathematischer Wissensentwicklung ist. Anschließend werden wesentliche Verbindung aus dem vorgestellten empirischen Setting zum Sachunterricht expliziert und so die Chancen des Settings für fächerverbindende Aktivitäten aufgezeigt.