Meine Kollegin, die KI – Wie die Nutzung von Künstlicher Intelligenz das schulische Lehren und Lernen verändert

Die Verfügbarkeit von KI-basierten Technologien wie ChatGPT führt im Kontext schulischer Bildung sowohl zu großen Hoffnungen als auch zu vielfältigen Befürchtungen. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich daher mit der Frage, unter welchen Bedingungen KI-basierte Systeme zukünftig eine Bereicherung für das schulische Lehren und Lernen darstellen können. Hierbei trifft KI auf ein ‚träges‘ und durch Digitalisierung stark gefordertes Schulsystem, das sich vielen Herausforderungen, wie einer zunehmenden Heterogenität der Schülerinnen und Schüler, einem Mangel an qualifizierten pädagogischen Fachkräften und einer Belastung der Lehrkräfte durch eine Vielzahl an Aufgaben und Anforderungen stellen muss. Unklar ist, ob KI-basierte Systeme im schulischen Kontext diese insgesamt herausfordernde Situation abmildern können oder ob neue KI-Anwendungen eine zusätzliche Belastung für Lehrkräfte darstellen, auf die sie sich nur unzureichend vorbereitet fühlen. Um diese Frage zu beantworten, werden die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung mit N = 141 Lehrkräften vorgestellt. Die Befunde zeigen, dass Lehrkräfte der Nutzung von KI gegenüber zwar positiv eingestellt sind, bei expliziter Nachfrage jedoch auch vielfältige Sorgen und Bedenken äußern. Um diese Bedenken zu adressieren und KI-Anwendungen als nützliches Werkzeug im schulischen Kontext und Möglichkeit zur Entlastung zu verstehen, ist die Entwicklung von Fort- und Weiterbildungsangeboten für Lehrkräfte zum Einsatz von KI-basierten Systemen im schulischen Kontext unerlässlich. Entsprechende Angebote werden im vorliegenden Beitrag daher ebenfalls thematisiert.