Künstliche Intelligenz als vertrauenswürdiges Mentoring-System in der Erwachsenenbildung: Hürden, Fragen, Strategien

Dieser Beitrag trägt dreifach zur Debatte über Vertrauen in KI-Systeme bei: Erstens, indem sie technische und aus Rahmenbedingungen resultierende Herausforderungen aus den Ergebnissen einer Evaluierung einer KI-gesteuerten Bildungsressourcen-Empfehlungsfunktion eines digitalen Studienassistenzsystems (DSA) ableitet. Zweitens extrapoliert dieser Beitrag Strategien, um die genannten Herausforderungen zu umgehen oder erfolgreich in deutsche Hochschulen zu integrieren. Schließlich argumentiert der Beitrag, dass vertrauenswürdige DSA-Systeme nur durch gemeinsame Anstrengungen technischer, organisatorischer und nutzerbezogener Maßnahmen erreicht werden können.