„[S]ich dem Erbe der weißen Vorherrschaft stellen“

Der Beitrag untersucht, inwiefern postkoloniale und multidirektionale Zugangsweisen in der (außer-)schulischen Holocaust Education genutzt werden. Anhand von Expert*inneninterviews mit Gedenkstättenpädagog*innen und Lehrkräften konnte festgestellt werden, dass das gesellschaftliche Masternarrativ einer Unvergleichbarkeit der nationalsozialistischen Verbrechen sowie institutionelle Rahmenbedingungen die Einbindung postkolonialer Rassismuskritik und das Konzept des multidirektionalen Erinnerns erschwert.