Klimatext. Eine Interventionsstudie zur Förderung bildungssprachlicher Textkompetenzen in hybriden Lernsettings

In diesem Beitrag wird die Pilotierung der Studie „Klimatext“ beschrieben, welche den zweiten Teil der Mixed-Methods-Studie „Sachfachliche Schreib-Lernaufgaben“ darstellt. Ziel der Interventionsstudie „Klimatext“ ist es, authentische und schreibförderlich optimierte Schulbuchaufgaben zum fächerverbindenden Thema „Nachhaltigkeit“ zu testen. Die erste Erhebung fand in einer 6. Klasse des Gymnasiums statt, wobei die Wirkung von Aufgabenmerkmalen auf die bildungssprachliche Qualität der Lösungen untersucht wurde. Die Schüler:innen lösten die Schulbuchaufgaben in einem hybriden Setting. Es wurden analoge und digitale Elemente lernförderlich für die 6. Klasse kombiniert. Erste Ergebnisse weisen darauf hin, dass textprozedurale Formulierungshilfen in Schulbuchaufgaben, die direkt an Operatoren gebunden werden, dazu geeignet sind, Sprachhandlungskompetenzen im Fachunterricht zu fördern. Damit eröffnen sich Perspektiven für eine langfristige Verzahnung von fachlichem und sprachlichem Lernen.