Fachsprachliche Ausdrucksmuster im Fach Physik als Bestandteile des bildungssprachlichen Registers – zur theoretischen Erfassung und empirischen Fundierung

Der Beitrag beschäftigt sich mit der Fragestellung, wie es angehenden Lehrkräften für das Fach Physik gelingt, fachsprachliche Ausdrucksmuster zu identifizieren und deren Bedeutung für das sprachliche und fachliche Lernen zu diskutieren. Nach der Diskussion von fachsprachlichen Ausdrucksmustern bezogen auf bildungssprachliche Anforderungen stellen wir die Ergebnisse einer explorativen Interview-Studie vor, in der die angehenden Lehrkräfte zu den sprachlichen Herausforderungen von Schulbuchtexten des Faches Physik befragt wurden. Das Vorwissen sowie die Vorerfahrungen der Proband*innen in den Bereichen Sprachbewusstheit und -sensibilität wurden methodisch variiert: Ein Teil der Proband*innen hat an einem Seminar zum Thema Bildungssprache teilgenommen, ein Teil hat an einem Priming teilgenommen, in dem für fach- und bildungssprachliche Herausforderungen in Schulbuchtexten sensibilisiert wurde. Die mit Hilfe einer Inhaltsanalyse gewonnenen Ergebnisse werden bezogen auf die jeweiligen sprachlichen Herausforderungen für das fachliche und sprachliche Lernen sowie mit Blick auf die von den Proband*innen genannten Gründe für die Identifikation von Ausdrucksmustern dargestellt. Davon ausgehend wird die Bedeutung von metasprachlichen Fähigkeiten in der Lehramtsausbildung diskutiert.