Empirische Zugänge zu Bildungssprache und bildungssprachlichen Kompetenzen: Eine Einleitung
摘要
Das Konzept der „Bildungssprache“ hat die Diskussion um Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem in den letzten zwanzig Jahren entscheidend geprägt. Jedoch fehlt es an vielen Stellen weiterhin an empirisch gesicherten Ergebnissen zu den formalen und funktionalen Eigenschaften von „Bildungssprache“. Der vorliegende Sammelband präsentiert eine Reihe empirischer Studien, die sich den offenen Fragen widmen.