Bildungs(un-)gerechtigkeit, soziale Herkunft und habituelle Lehrer*innenpassungen

In diesem Kapitel wird das Konzept Bildungs(un-)gerechtigkeit gegenstandstheoretisch geklärt. Dies erfolgt in drei Schritten: Zunächst wird Bildungs(un-)gerechtigkeit als Begriff und in Bezug auf ihre gesellschaftliche wie schulische Relevanz entfaltet. Anschließend wird 'soziale Herkunft' als Heterogenitätsmerkmal im Kontext von Bildungs(un-)gerechtigkeit nachgezeichnet. Letztlich werden Bildungs(un-)gerechtigkeit und soziale Herkunft zusammengeführt und dabei wird das Konzept des Lehrer:innenhabitus passungstheoretisch kontextualisiert.