Zusammenfassung und Diskussion

Innerhalb dieser Arbeit wurde Interaktionsqualität als ein spezifischer Bereich der Unterrichtsqualität des sprachbildenden Mathematikunterrichts untersucht. In der vorliegenden Arbeit wird die Bedeutung der Konzeptualisierung und Operationalisierung von Konstrukten als ein Kernergebnis in der quantitativen Forschung untermauert, hier für die Interaktionsqualität im sprachbildenden Mathematikunterricht. Die bereits von Forschenden artikulierte Forderung nach mehr Transparenz in methodologischen Entscheidungen beim Konzeptualisieren und Operationalisieren von Konstrukten wird durch diese Arbeit dringend unterstützt. So wird ein zuverlässiger Vergleich von empirischen Ergebnissen über mehrere Forschungsgruppen hinweg ermöglicht. Darüber hinaus wurde gezeigt, dass die Lernmilieus eine besonders wichtige Rolle für die Umsetzung von Interaktionsqualität spielen, in dieser Studie eine größere als die Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler. Um Bildungsgerechtigkeit zu erreichen, ist es daher wichtig, in Zukunft weiterhin in den Lernmilieus zu forschen, insbesondere in Risiko-Kontexten. Durch Forschung müssen unterstützende Aspekte für reichhaltige Interaktionen identifiziert werden. Diese unterstützenden Aspekte können dann Lehrkräften vermittelt werden, damit diese Lernende in Risiko-Kontexten bestmöglich beim Mathematiklernen unterstützen können.