Theoretischer Hintergrund zu Sprache und Interaktion im Mathematikunterricht

In Kapitel 2 wird der theoretische Hintergrund zur Rolle der Sprache und Interaktion in Mathematikunterricht erläutert.  Die Bedeutung von Sprache für das Verstehen von Mathematik ist in vielen empirischen Studien belegt. Es wird hier zusammenfassend erläutert, wie Sprache und das Mathematiklernen zusammenhängen und wie daher ein die Sprache unterstützender Mathematikunterreicht gestaltet werden sollte. Zentrale Relevanz für die Umsetzung von Mathematikunterricht spielt die Interaktion in verschiedenen Lernmilieus. So zeigen qualitative Fallstudien wiederholt, wie Lehrpersonen mathematische Lernprozesse durch Interaktion beeinflussen können. Quantitative Untersuchungen existieren zur Interaktion bisher allerdings kaum. In dieser Dissertation konzentriert sich die Autorin daher darauf, die quantitative Erfassung der Interaktionsqualität in verschiedenen Lernmilieus und bei Lernenden mit verschiedenen Lernvoraussetzungen besser zu verstehen.